Consultoría en un modelo prospectivo estratégico Unidad de Gestión de Proyectos y Consultoría de la Universidad de Ibagué

174 páginas y anexos.The present strategic foresight study aims to demonstrate the horizon that the UGPC f the University of Ibagué should take by 2030, the methodology used is the voluntarist approach of the French prospective school (strategic foresight), starting from a state of art, that will allow to know the evolution of the Unit; At the same time, a competitive technology and intelligence surveillance.El presente estudio de prospectiva estratégica, pretende demostrar el horizonte que debe tomar la UGPC de la Universidad de Ibagué al 2030, la metodología que se utiliza es el enfoque voluntarista de la escuela prospectiva francesa (prospectiva estratégica), partiendo de un estado de arte, que permitirá conocer la evolución de la Unidad; paralelamente se realizará un ejercicio de vigilancia tecnología e inteligencia competitiva, para identificar las mejores prácticas de consultoría en el mundo y como se concibe esto en el futuro, así como determinar en qué sectores podría explorar la unidad q e sea una oportunidad para la región y universidad. Basados en lo anterior y mediante el uso de herramientas que nos provee la prospectiva, se definirá claramente los factores de cambio y determinación de variables estratégicas, a las que se analizara como los actores interactúan con ellas, y que además serán soporte para el diseño de los escenarios de la UGPC de la Universidad de Ibagué. Como la prospectiva por sí sola no nos lleva al propósito final, pero si nos da las luces para construir el camino que debemos seguir, se seleccionara el futurible (futuro deseado de la UGPC), para diseñar las estrategias que nos llevaran a alcanzarlo.Magíster en Prospectiva y Pensamiento EstratégicoMaestrí

Competencias digitales y servicios educativos postpandemia en docentes de un colegio emblemático de Lima, 2022

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación de las competencias digitales con los servicios educativos postpandemia en los docentes de un colegio emblemático de Lima, durante el año escolar 2022. La muestra de este estudio estuvo conformada por 52 docentes que llenaron dos cuestionarios, que previamente fueron sometidos a una validación por juicio de expertos. De acuerdo a la metodología el estudio fue cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo - correlacional; con un diseño no experimental- transeccional. Asimismo, la técnica que se utilizó para la recolección de información fue la encuesta. De igual manera, para procesar la información se hizo uso del paquete estadístico SPSS. En este sentido, los datos que se lograron obtener se presentaron en función de estadísticos descriptivos y estadísticos inferenciales, que midieron la correlación entre las variables de estudio. Al respecto, los resultados de las correlaciones apuntan a que, si hubo una relación significativa, positivamente muy elevada, entre las variables de estudio (r=0,989 y sig.= 0,000). Finalmente, se concluye que si existe una correlación significativamente positiva y muy elevada entre las competencias digitales y los servicios educativos postpandemia en los docentes de un colegio emblemático de Lima, durante el año escolar 2022

Incidencia de las TIC en el desarrollo de la competencia didáctica en los procesos de formación continua de los docentes de secundaria en la Escuela Normal Superior de Michoacán

[ES] La investigación surge ante el problema de rechazo a priori de un grupo de profesores en formación continua mediante estudios de maestría y también ante la necesidad de conocer los cambios que suceden en la competencia didáctica de los profesores cuando se forman tomando como referencia un modelo didáctico identificado con el blended learning o ambiente híbrido de aprendizaje (AHA). El propósito central de la investigación es denotar los cambios en la competencia didáctica una vez que los profesores han participado de su formación con TIC y han aplicado experiencias didácticas en las aulas mediadas por las TIC.[EN] The study “Incidence of the ICT on the competence development in the continuous training of the teachers secondary of the Higher Normal School of Michoacán”, arises from the problem of rejection a priori of a group of teachers in continuous training through graduate studies and also to the need to know the changes that occur in the teaching competence of teachers when formed with reference to a teaching model identified with blended learning or hybrid learning environment (AHA). The central purpose of the research is to denote changes in teaching competence once teachers have participated in ICT training and have applied learning experiences in classrooms mediated by ICT.Tesis Univ. Jaén. Departamento de Pedagogía. Leída el 8 de febrero de 201

Análisis del proceso de diagnóstico de las patologías pulpares en dientes temporales

Trabajo final de graduación de 283 páginas en formato pdfAl observar deficiencias en el diagnóstico de la patología pulpar en las piezas temporales, en los estudiantes de la Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia I, de la Licenciatura en Odontología de la UCR, se hace necesario analizar, de febrero a agosto del año 2017, dicho proceso, de forma que se conozcan las fortalezas y las debilidades desde el punto de vista de los docentes, del estudiante y de una evaluación objetiva de su capacidad de resolución de casos clínicos, para implementar, desde la Tecnología Educativa, las medidas que resulten necesarias. Los métodos de recolección de datos utilizados fueron el grupo focal, un cuestionario y la resolución de casos clínicos. Los resultados mostraron debilidades importantes en el análisis radiográfico, lo que coincide con la opinión de los docentes y de los estudiantes de que esta es la etapa donde hay mayor deficiencia. Otras debilidades se encuentran en el dominio de los contenidos teóricos y en el análisis integral de todos los signos y síntomas, para emitir un juicio diagnóstico. La principal fortaleza encontrada en el análisis es la toma de la anamnesis y queja principal. Se aplicó la metodología del aprendizaje basado en casos clínicos a través de una propuesta de sesiones de discusión presencial y una herramienta virtual por medio de una página web, denominada ABC de Patología Pulpar en Temporales. La validación se realizó en las dimensiones pedagógica y de usabilidad, en ambas se obtuvieron resultados muy positivos. Solamente la variable navegación del componente usabilidad obtuvo resultados regulares. La recomendación de este TFG es utilizar estrategias didácticas que incorporen recursos tecnológicos como la página web, para implementar la metodología del aprendizaje basado en casos clínicos, unión que, en esta investigación, resultó ser muy motivadora para el estudiantado, permitiendo compensar sus debilidades, aprender y avanzar a un ritmo propio

Actas del XXIV Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación: WICC 2022

Compilación de las ponencias presentadas en el XXIV Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC), llevado a cabo en Mendoza en abril de 2022.Red de Universidades con Carreras en Informátic

La competencia digital del profesorado y empoderamiento digital a estudiantes: estudio de caso de asignaturas semipresenciales

El postgrau interuniversitari de Salut Ocupacional, únic a l'Amèrica Central, va decidir el 2014 adoptar un procés formatiu semipresencial. Per fer-ho, va caldre que els docents demostressin una competència digital docent (CDD) oportuna, entesa com la capacitat d'adaptar les tecnologies digitals a les seves pràctiques metodològiques, didàctiques i avaluatives per promoure la competència digital (CD) en l'estudiant. Sens dubte, el desenvolupament continu de la CD i la capacitació de l'estudiant resulten clau. El propòsit és analitzar l'autopercepció de la CD per part del professorat i l'estudiantat del postgrau en entorns b-learning. Aquest treball, de caràcter qualitatiu, va partir d'un estudi de cas, amb un disseny de recerca mixt, per explorar el nivell de la CDD dels professors i dels estudiants, determinar els factors que la faciliten o la dificulten i dissenyar un instrument d'autoavaluació per a la presa de decisions i accions estratègiques focalitzades en la formació contínua de la CDD.El posgrado interuniversitario de Salud Ocupacional, único en Centroamérica, decidió en 2014 adoptar un proceso formativo semipresencial. Para ello, fue necesario que los docentes demostraran una competencia digital docente (CDD) oportuna, entendida como la capacidad de adaptar las tecnologías digitales a sus prácticas metodológicas, didácticas y evaluativas para promover la competencia digital (CD) en el estudiante. Sin lugar a dudas, el desarrollo continuo de la CD y la capacitación del estudiante resultan clave. El propósito es analizar la autopercepción de la CD por parte del profesorado y el estudiantado del posgrado en entornos b-learning. Este trabajo, de carácter cualitativo, partió de un estudio de caso, con un diseño de investigación mixto, para explorar el nivel de la CDD de los profesores y de los estudiantes, determinar los factores que la facilitan o la dificultan y diseñar un instrumento de autoevaluación para la toma de decisiones y acciones estratégicas focalizadas en la formación continua de la CDD.In 2014, the interuniversity postgraduate programme in Occupational Health, one of its kind in Central America, decided to adopt a blended learning approach. In order to make this switch, teachers had to show they possessed the required level of digital teaching competence (DTC) as well as the ability to adapt their teaching and assessment methodology to include digital technologies so they could in turn increase their own students' digital competence (DC). For this reason, continuous development and training in this area was key. The purpose of this work is to analyse teachers' and postgraduate students' perception of their own DC in a blended learning environment. This qualitative work is based on a case study using a mixed research design that outlines a series of phases and stages to explore teachers' and students' level of DC. The aim is to identify factors that facilitate or hinder DTC and students' empowerment in this area so as to establish criteria to guide its improvement and to design a self-assessment instrument for decision-making and strategic actions focused on continuous training in DTC

Orientaciones disciplinarias y enfoques metodológicos en la Investigación Educativa de la UAEM

Publicación derivada del primer congreso internacional de investigación educativa organizado por la red de cuerpos académicos en investigación educativa adscrito en la facultad de geografía de la UAEM.A tres años de su creación la REDCAIE de la UAEM, celebra organizando el Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa (CIIE), haciendo participe a sus más de 100 integrantes para colaborar con las experiencias en la indagación del proceso educativo desde las diferentes orientaciones disciplinares y los enfoques metodológicos. Derivado del CIIE, se integra el presente libro electrónico con 27 capítulos integrados en seis apartados que nos presentan de forma particular la investigación educativa en; las ciencias naturales y exactas, las ciencias de la salud, en las tecnologías en la información y comunicación, en el Nivel Medio Superior, Formación y Práctica Docente, así como un anexo sobre las experiencias en la asesoría de tesis sobre investigación educativa. De esta forma, el presente documento, da cuenta de un primer acercamiento al objeto de estudio de los procesos académicos y las prácticas institucionales de la REDACIE de la UAEM, atendiendo su misión de generar trabajo colaborativo interdisciplinario, interinstitucional e intercultural como una vía para aportar conocimiento significativo y relevante para profesionalizar la docencia universitaria y orientar la repercusión favorable de sus resultados en el aprendizaje y enseñanza de las ciencias.Facultad de Geografía, RedCA, DECYD, IESU

In-Red 2022. VIII Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red

Organizado conjuntamente por el Vicerrectorado de Planificación, Oferta Académica y Transformación Digital y el Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica, la Universitat Politècnica de València convoca el Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red IN-RED 2022 (#INRED2022), que tendrá lugar en la ciudad de VALENCIA los días 6, 7 y 8 de julio de 2022. El confinamiento que hemos vivido como consecuencia de la pandemia COVID-19,nos ha permitido APRENDER distintas LECCIONES que es el momento de COMPARTIR. Así, bajo el lema "Lecciones aprendidas: ideas compartidas", volvemos con más fuerza para poner en común las adaptaciones realizadas y construir un rico bagaje de las dinámicas, recursos, evaluaciones, métodos... empleados que nos permita seguir avanzando en la mejora de la educación superiorGarcía Sabater, JP.; Cano Escribá, JC. (2022). In-Red 2022. VIII Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2022.2022.1597

Educación Superior y Pandemia. Aprendizajes y buenas prácticas en Iberoamérica

La aportación actual no entra en analizar aspectos generales de la pandemia (naturaleza, origen, extensión general y en el país, etc.) o de otras situaciones que se derivan del confinamiento, por considerar que son suficientemente conocidos. Tampoco pretende realizar una recensión de informes sobre la temática elaborados por organismos como la UNESCO-IESALC, el Banco Mundial, el BID o la CRUE y revisar las aportaciones de investigadores de la temática. Más bien trata de aportar concreciones y dimensiones prácticas de la Educación Superior de cada país que puedan ayudar en los aspectos de organización y gestión de estas instituciones. En este sentido considera aspectos referidos a: (1) Desarrollo de las enseñanzas: alteraciones en la duración y estructura de los títulos; modificaciones de objetivos, metodologías y sistemas de evaluación; atención a colectivos vulnerables; etc.(2) Organización institucional: atención a las personas (gestión del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios, rol de los directivos, etc.); infraestructuras; desarrollo de procesos (matriculación, gestión administrativa y económica, etc.); y resultados (académicos como tasa de aprobados, nivel de abandono u otros; y no académicos). (3) Vinculación con el entorno: actuaciones de y con la comunidad o colaboraciones significativas. Incluye el escrito de cada país con referencias y reflexiones sobre los anteriores aspectos, así como algunas experiencias de interés y, por último, reflexiones, valoraciones y retos sobre la gestión en los momentos de confinamiento y reapertura, con la idea de identificar aprendizajes significativos y orientaciones de cara a la actuación en la situación actual y similares que se puedan producir en el futuro. Las diferentes aportaciones se centran en la enseñanza universitaria, incluyendo los estudios superiores, que en muchos países tienen gran importancia y desarrollo, y tratan de proporcionar una visión general de los diferentes países sin obviar descender a las particularidades concretas que exigen el identificar buenas prácticas o medidas específicas de organización y desarrollo de la formación. Hablamos del trabajo de 41 especialistas de 13países iberoamericanos que permiten conocer y analizar las actuaciones por países, pero también realizar un estudio de las iniciativas que se han tomado en todos los países considerando algunos de los tópicos que considera el Informe. En todo caso, cabe destacar la actualidad y trascendencia del tema y la rapidez por trasladar a la sociedad un Informe detallado sobre las actuaciones universitarias existentes y sus resultados